近年来,二语学习策略受到普遍关注。大量研究表明二语习得策略的运用取决于很多因素,例如:学习成绩、学习动机、学习环境等等。本论文旨在对身处美国与中国境内的两组英语学习者的学习策略进行调查研究。以国内一所大学的一组中国学生为研究对象,本研究首先调查了英语学习成绩对学习策略运用产生的影响以及二者之间的相关关系,然后又以美国一所大学的一组中国学生以及具有相同英语水平的国内大学的中国学生为研究对象,对两组学生的学习策略进行对比,进而研究学习环境对学习策略的影响。本研究采用定性和定量研究方法,对国内英语学习者的学习策略运用模式以及英语学习成绩对学习策略运用的影响进行了调查研究。研究结果显示国内英语学习者的英语学习成绩对学习策略运用没有产生显著影响,然而英语学习策略对学习成绩的影响产生了很大的差异。统计结果还表明英语学习环境对中国学生英语学习策略的运用具有显著的影响。定性研究数据进一步验证了定量研究结果。根据Gardner 1985年提出的二语习得社会教育模式,本研究着重从文化以及教育角度来来分析研究结果。研究结果表明二语学习策略研究要对学习成绩这一因素予以重视,并且学习环境可能对学习策略的运用产生影响。以上的研究结果对涉及中国学生的英语教学实践具有一定的指导意义。