唯物史观是马克思与恩格斯在深刻洞察人类社会的发展历程、批判继承前人研究成果、创造性地用辩证唯物主义研究历史的基础上形成的对人类社会历史发展规律的总结。在社会发展方面,唯物史观经过一批无产阶级革命领袖的阐释,成为社会革命的指导思想,为社会主义政权的建立、发展提供了方向;在学术研究方面,唯物史观使历史研究摆脱了唯心主义、英雄史观等错误理念,形成一套科学规范的历史研究方法论体系;在中学教育方面,唯物史观是中学历史学科的指导思想,唯物史观是中学历史教科书编写的依据,唯物史观是中学历史教师必备的基本素质,唯物史观是中学生历史学习的培养目标。基于唯物史观的重要价值,新一版的高中历史课程标准将唯物史观定位于学生必备的核心素养之首。然而由于种种原因,唯物史观在中学历史教学中的渗透遇到许多问题。一线高中历史教师对唯物史观内涵的理解存在偏差,对唯物史观的教学处理也存在机械化、庸俗化倾向。借鉴唯物史观在中学历史教学中所展现的价值与暴露的问题,本文提出了在中学历史教学中培养唯物史观的四项策略。第一项策略为在史料教学中培养唯物史观,教师引导学生对史料进行分析处理,总结其中的唯物史观原理;第二项策略为在直观教学中培养唯物史观,通过运用图像史料进行教学,使学生形成对唯物史观的直观印象,便于学生进行理解;第三项策略为在学科整合教学中培养唯物史观,挖掘语文、政治、地理等人文学科中有关唯物史观的内容,让学生突破学科界限,感受到唯物史观渗透的方方面面;第四项策略为在历史评价教学中培养唯物史观,以对历史人物、历史事件的评价培养学生发展的、联系的、辩证的唯物史观观点。