普通高中课程改革不断深化,新版普通高中历史课程标准的修订、统编高中历史教材的使用,均反映出国家越来越重视培养学生的能力。从近年来历史科学业水平考试以及高考试题命题方向中发现,试题从侧重考查学生识记知识转为考查评价学科能力与历史思维,更多的是强调学生的学科核心素养。创设情境的题目增多,试题的阅读量不断增加,以史料形式考查的题目比重不断增加,这对学生的历史解释能力提出了更高的要求。面对这一变化,结合普通高中课程标准的培养要求以及高考命题方向,为了更好地实现教学目标,文史结合这一历史学的优良传统再次得到关注。在历史教学中将文史经典作品的史料和历史解释素养相结合,激发学生学史兴趣,促进学生历史学科核心素养的发展。高中统编教材内容较多,文字量大,且表述抽象学生不易理解,老师在教学过程中受制于课时紧张也无法展开讲述;文史经典作品里面的内容可作为细节材料在教学中补充,利用学生所熟知的文史经典、结合课本内容进行讲解,把核心素养渗透在日常教学中,不仅能让学生更好地掌握所学知识,还能加强学生的历史解释素养。历史解释的任务绝非帮助学生完美解答一个个历史问题,而是教会学生解释的方法以应对未来遇到的问题;在课堂中引导学生对文史名著史料的理解和应用,在课外通过研读历史小说并写读后感,历史剧本创作,历史辩论比赛等形式辅助历史教学,把文史名著阅读和历史解释能力的提升结合在一起,增强学科核心素养的同时,引导学生把这种能力整合迁移,最终通过历史学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力,使历史学科育人价值得到集中体现。同时,教师则可以通过对文史名著引入课堂的研究提升自身专业能力和专业思维,在阅读中充实基础专业知识,提升教师教学技能。