大学教学管理制度是协调和稳定教学秩序,调动和维护教学积极性、创造性,保证和提高教学质量与教学管理效率的重要手段。学分制作为一种有别于学年制的教学管理制度,产生于1872年并首先在哈佛大学实行。在此后的一百多年中,世界上许多国家的高校相继推行学分制。我国于1918年首先在北京大学实行学分制并逐步得到推广,至20世纪50年代因采用前苏联的办学模式而取消,1978年我国部分高校开始试行或恢复学分制。 从20世纪70年代末开始,学分制一直是我国高校教育改革的热点和焦点。我国高教界不少管理者和研究人员都认为,学分制是能适应市场经济乃至整个社会需求的一种教学管理制度;学分制改革是高等教育顺应社会经济发展的客观要求。在当前形势下,如何建立起符合我国国情的学分制教学管理制度,不但是一个重要的学术问题,而且是一个重大的实践课题。对我国高校学分制进行研究,己成为普遍关注的课题,成为当前教学管理制度改革的重点、热点和难点所在。 本论文以我国高校学分制改革及其发展趋势为研究选题,以学分制的历史、现状和未来为主线,综合运用文献研究法、历史研究法、比较研究法、调查访谈法等研究方法,详细研究了以下内容:学分制的渊源及其发展,美国和日本高校学分制的模式及对我国高校学分制改革的启示,我国高校学分制的实践,我国高校学分制改革的发展趋势及进一步推进我国高校学分制改革的建议。 本研究的目的,一是丰富国内学分制研究的相关理论,二是希望能为新一轮的高校学分制改革提供可资借鉴的依据。