二战后，日本为促进社会经济的发展，对中等教育进行了不断的调整和改革，采取各种措施大力普及中等教育。20世纪末，日本基本普及了高中教育。日本中等教育具有全社会重视，适应形势不断改革，大胆引进充分消化，走立足于本国国情的发展之路的传统。但是，面对社会形势的发展变化，整齐划一、封闭死板、过于注重学力的日本中等教育难以满足学生多样化的需求和个性发展的需要。为此，日本从20世纪70年代就提出了中等教育多样化的构想，并相继推出了设置综合学科、实行学分制等措施。这些措施都紧紧围绕实现中等教育多样化和灵活化而实施。1999年，日本推出了中等教育改革的新举措——实施初高中一贯制教育。日本初高中一贯制教育是在现行中等教育三三分段的基础上，所增设的一种没有高中入学考试及学力测验，通过简单的入学选拔，对入学者进行初中和高中连续性的六年一贯的教育形式。其目的在于实现中等教育的多样化，使具有不同能力和个性的学生选择多种学校成为可能。本文主要运用描述法、文献法、个案分析法、比较研究法等方法，对日本初高中一贯制教育进行综合研究。本研究共分五部分：第一部分从战后日本中等教育发展面临挑战、少子化社会对中等教育的影响、第三次教育改革的推动三个方面阐述了初高中一贯制教育提出的背景。第二部分详细地分析了初高中一贯制教育的主要内容。第三部分介绍了初高中一贯制教育的实施进展状况，重点分析了初高中一贯制教育的课程特色。第四部分归纳了初高中一贯制教育的特点，探讨了实施几年来所存在的问题。第五部分基于前述内容，首先对日本初高中一贯制教育学校与我国六年制中学进行比较，然后结合我国目前中等教育发展的实际状况，提出了关于我国中等教育改革的若干建议。日本初高中一贯制教育不仅对推动日本学校教育的多样化和中等教育改革具有重要意义，而且对于推动我国中等教育改革、实现人的全面发展目标具有重要的借鉴意义。