近十年来美国次贷危机、欧洲债务危机、希腊破产等经济事件接连发生,国际社会在疲于应对危机的过程中逐渐反省,发现一个严重的现实问题——欧美国家的实体经济在投机性经济日益膨胀下逐渐衰退,经济泡沫破灭之后,国家经济失去了实体经济的坚实基础,后续发展缺乏动力,深陷低谷而不能自拔,甚而带动全球经济发展步伐放缓。“创新为王、实业兴国”再次成为世界瞩目的焦点,中国是一个制造业大国,但因为历史原因缺乏创新环境,整体创新能力不足,导致近现代的实体产业发展远远落后于西方先进发达国家。中国制造业要走向国际,向制造业强国德国看齐,还有很长的路要走。振兴制造业首当其冲的就是要解决制造业的全面创新难题。制造业团队学习作为提升并实现制造业整体创新的途径之一,是如何影响创新绩效的?团队创新绩效受哪些因素的影响?占制造业员工比例最大的一线生产工人的基层团队学习如何激发团队创新能力?同时企业实践中存在组织学习、团队学习严重形式化,即使企业建立了学习型组织却无法有效激发员工的创新积极性的问题,这些问题都是企业管理者及管理学者们所共同关注的,但基于制造业基层团队为对象,研究团队学习对团队创新绩效影响关系的较少。制造型企业如何通过有效的基层团队学习提升团队创新绩效,以及以团队激励为中介因素研究团队学习对团队创新绩效的影响机制解释团队学习与团队创新能力脱节的问题,是本研究价值所在。本文以传统制造业为背景,以制造业中基层员工团队学习对团队创新绩效的影响机制研究为研究对象,尝试研究分析团队学习与团队创新绩效的相互关系,团队学习的内涵和研究维度,团队创新绩效的衡量指标和标准,以及团队激励在两者之间的中介作用。运用组织学习理论、团队创新理论、激励理论、人际关系理论从理论上推演其相互关系,以实证分析的方法加以验证,通过对10家不同规模的制造型企业基层团队进行问卷调查,回收285份有效问卷,以实证方式验证了基层员工的团队学习与团队创新绩效存在正相关关系,并且发现团队激励在团队学习对团队创新绩效的关系中存在重要的中介作用。针对实证分析结果,本文结合相关理论和企业实践做出分析,希望本研究结论能部分回答当前企业实践中团队学习形式化无法有效激励创新绩效的现实问题,进而希望能为我国制造业的管理和学习实践有所助益。