学前教育关系到国家和民族的未来,习近平总书记强调,实现中国梦不仅要依靠每一个平凡劳动者的力量,还要依靠作为促进未来社会发展的幼儿。党和政府高度重视学前教育,在党的十九大报告中将“幼有所育”作为民生工作的目标后,又陆续出台了学前教育相关文件,不断的完善和规范学前教育机构的发展。无论是革命战争时期还是和平发展时期,中国共产党都十分重视学前教育。事实上,中国共产党学前教育的发展历史同步于中国共产党的百年历史进程,蕴含在其历史脉络之中。革命战争时期学前教育成为中国共产党不容忽视的紧迫问题,“重视保育事业,抚养革命后代”是中国共产党在革命战争时期提出的学前教育目标,为了实现这一目标,党在条件匮乏的情况下依旧制定了许多学前教育方针,创办了符合实际需要的、多种类型的学前教育机构,打造了一支“一切为了孩子”的学前教师队伍。同时,中国共产党还推动成立了战时儿童保育会,在全国范围内收容难童,并对他们进行教育。因此有必要在马克思主义理论指导下结合中国共产党百年历史对中国共产党学前教育的历史进程进行深入研究,总结特点、成效及基本经验,推进相关理论和实践的时代化发展,为新时代学前教育发展提供有益借鉴。本文通过梳理1927-1949年中国共产党学前教育的理论渊源、背景、政策以及实施情况,具体展现土地革命时期、全面抗日战争时期、解放战争时期学前教育的概貌,在此基础上总结中国共产党学前教育的主要特点、意义和基本经验。第一章绪论部分概述了本论文的研究目的与意义、相关概念界定及本专题相关研究综述,介绍了研究方法、研究重难点和创新点。第二章具体阐述了中国共产党学前教育的理论渊源,对马克思恩格斯、列宁、毛泽东关于学前教育的相关论述进行梳理研究,交代马克思主义经典作家学前教育的理论探究,同时对中华优秀传统文化中的学前教育思想进行论述。第三章重点对1927年-1949年中国共产党学前教育进行历史考察,具体从土地革命时期、全面抗日战争时期、解放战争时期分别阐释每一时期学前教育开展的背景、制定的政策以及实践,体现各历史时期中国共产党学前教育工作的连贯性。第四章总结了1927年-1949年中国共产党学前教育的主要特点及意义。一方面从学前教育的开展模式、学前教育内容、学前教师以及儿童等几个方面对特点进行阐述,另一方面在分析历史实践的基础上总结其对于统一战线的建立、妇女解放运动、儿童健康成长以及学前教育发展的主要意义。第五章是对1927年-1949年中国共产党学前教育基本经验及现实启示的总结。结合史实以及新时代学前教育发展的情况,从马克思主义理论作为指导思想、中国共产党的领导作为根本保障、以人民为中心作为根本价值、学前教师队伍作为不竭动力四个方面进行经验总结。