游泳是人体在水中凭借肢体的运动推动身体6订进的一项技能,是一种古老的体育活动,同时也被誉为21世纪人类最喜爱的体育运动项目之一,深受不同年龄段人群的喜爱。目前,社会上的游泳培训班大多在夏季集中丌设,主要对象都是初中和小学的少年儿童。根据学生的需求有大班教学、小班教学、亲子班教学和私教班教学。各色各样的培训班满足了大家纳凉、嬉水的心理愿望。只可惜,由于学生人数较多,场地受限,通过一期教学并不能满足学生们真正掌握游泳技术的需要,更不利于游泳健身。如何通过一种有效的教学方法使少儿学生尽快掌握游泳技术动作,提高学习效率和教学质量是本文研究的重点。本文通过暑期游泳五期“私教培训班”对小学五六年级学生的蛙泳程序教学实践发现：首先,从传统的教学方法看,势必不能完全适应不同发展水平的学生需要。暑期传统的游泳大班教学通常采用集体“放羊式”,完全是娱乐水,而不是学习游泳技术；传统的小班教学和“私教班”教学,也抓不住游泳技术要点,通常在一期教学后,学生依然不能长距离游泳,不敢去深水区,教学效果很差；其次,传统教学手段中的“一刀切”不重视少儿学生的个体差异现象,还造成一部分学生“吃不饱”,还有一部分学生“吃不了”。运用程序教学法能够克服传统教学的弊端,能够让学生尽快获得“水感”,掌握游泳技术,同时也体现了一种新教学理念,是一种理想的教学方法。再次,传统教学在一期结束后没有非常明确的考核标准,学生能游成什么样也不管,更不提在每个环节都步步反馈、步步评价,而在使用程序教学法的蛙泳“私教班”教学中强调步步反馈,即每步反馈时完成各项指标,学习新的内容,没完成指标的,复习学习过的内容。这样提高了学生的学习兴趣,因材施教使学生由被动学习变为主动学习。本文采用了文献资料、专家访谈、教学实验和数理统计等方法,通过蛙泳程序教学法和私教班的结合,旨在提出一种游泳教学方法,通过5期的“私教班”的学习和蛙泳技术的特点编写了一套“蛙泳程序教学”,运用于“熟悉水性”、“蛙泳腿技术”、“蛙泳臂与呼吸配合技术”、“蛙泳臂腿配合技术”、“蛙泳完整配合技术”的5个蛙泳教学环节,并操作于具体的实践上中便于少儿学生迅速理解并掌握游泳技术。通过蛙泳程序教学的学习,学生们学习游泳的积极性和自学能力加强,对水的把握性增大。通过对学习环节中标准的量化、学习过程中的反馈和控制、学生与教师的交流,发挥了学生的主体作用,培养了学生的学习兴趣,明显提高了学习游泳技术的效率,节约了教学时『白J,使每一位学生都能学会游泳,使之终身受益。