本文在青少年情感素质研究的基础上，对情感素质体系中人际情感下属的一种具体情感——合作感进行了较为深入的研究。所谓合作感是指愿意与他人合作的情感。合作感是个体人际情感的重要组成部分，当代世界是一个全球合作的世界，青少年合作感的发展有助于青少年在顺应时代潮流的基础上不断发展。同时，教育部门也将合作品质的培养列入到学校教育中。但是，已有调查表明我国当代青少年的合作感水平还偏低，因而深入开展对青少年合作感的研究不仅能够丰富青少年情感素质的研究，更具有一定的实践指导意义。以往对于合作领域的研究多集中于两个方面，一是关注儿童合作的发展，二是侧重合作行为的研究。本研究在查阅文献和访谈调查的基础上编制了青少年合作感问卷和青少年合作感影响因素问卷，并利用问卷对青少年的合作感现状及相关影响因素进行了调查，同时运用教学的方法对青少年的合作感进行了培养研究。通过这一系列的研究，编制了青少年合作感的相关测量工具，调查了青少年合作感的现状，探索了青少年合作感的影响因素及其关系模型，实践了青少年合作感的教学培养方法。本研究得出以下结论：（1）青少年合作感问卷拥有较好的信效度指标，问卷项目从属于单一维度；（2）青少年合作感影响因素问卷的信效度尚可，问卷分成教育因素、同伴因素和社会文化因素三个维度；（3）青少年合作感总体呈积极正向范畴，但仍需加强；（4）青少年合作感在性别、年级、学业成绩上存在显著差异；（5）教育、同伴和社会文化是影响青少年合作感的重要因素；（6）宜人性能够有效预测青少年的合作感水平，其中移情能力起中介作用、生活满意度起调节作用；（7）宜人性、移情能力、生活满意度和青少年合作感之间的关系是一个有中介的调节关系；（8）教师在青少年合作感的发展中发挥着重要的作用，青少年的合作感水平可以通过教学活动得到提高。