中职学生由于其自身的学习习惯与现有的学业水平限制,英语并未受到中职学生及部分教师的重视,因此,中职学生的英语听说能力与企业对国际化职业人才的要求相距甚远。基于此,对接世界经济全球化、“一带一路”发展战略,如何激发学习动机,提高中职生的英语听说能力的研究尤显必要。本文通过对永州市工商职业中专、永州工贸、永州职业技术学院、永州市宏达技校和永州方正职业技术学校5所中职院校抽样80位学生的英语学习实际情况以及英语听说能力进行调研。采用调查问卷、访谈、调查等方式,进行调查分析,所选学生涉及面广,涵盖众多专业,保证调查结果的可靠性、代表性和全面性。访谈之前通过授课老师了解各个学生的基本情况,选取有代表性的学生进行访谈,并将访谈学生按英语水平分成三类。问卷调查进行了预调查问卷和终调查问卷。经过调查分析得出影响中职生英语听说能力的学习动机有内在动机和外在动机两方面。内在学习动机主要是中职学生学习兴趣不浓厚,基础较差,学习习惯和行为习惯不好等,外在学习动机主要是中职学生家庭贫困,期望值不高,部分学生家庭教育缺失,中职学校学生群体不优,教育环境不良,社会上对中职教育认识偏差等。经过研究分析得出的影响因素对以后的教学工作有很好的指导意义,能使教学工作更有针对性。便于提出多情景学习法,即通过多媒体、多元情景的模拟,激发学生英语学习的兴趣,提高中职生英语听说能力。在中职英语课堂教学中,教师应该注意激发学生的学习兴趣,强化学生的学习信心、培养良好的学习习惯、使学生进行积极的心理暗示;而针对外部因素的影响,教师应优化教学内容,改进教学方法,及时的展示自己的教学成果等,并结合英语课堂的教学实际,提供了增强学生学习动机的途径与方法.通过“内外并举”激发学生学习英语的源动力,并提出提高中职生英语听说能力的措施,为其职业生涯更好的发展夯实基础。