【摘 要】
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随着科学写作广泛应用于科学教学中,用于评价学生科学写作作品的评价量表的编制与应用也逐渐成为焦点。本研究编制的《科学海报评价量表》旨在为教师科学评价学生科学海报作品提供参照,以期为我国科学写作评量提供参考。本研究基于对前人科学写作评量相关文献梳理和总结的基础上综合使用文献分析法、层次分析法等研究方法通过焦点小组讨论编制《科学海报评价量表》。此外,本研究基于《科学海报评价量表》进行实践研究,指导学生运
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随着科学写作广泛应用于科学教学中,用于评价学生科学写作作品的评价量表的编制与应用也逐渐成为焦点。本研究编制的《科学海报评价量表》旨在为教师科学评价学生科学海报作品提供参照,以期为我国科学写作评量提供参考。本研究基于对前人科学写作评量相关文献梳理和总结的基础上综合使用文献分析法、层次分析法等研究方法通过焦点小组讨论编制《科学海报评价量表》。此外,本研究基于《科学海报评价量表》进行实践研究,指导学生运用《评价量表》进行科学海报写作从而有效提高学生科学写作能力。本研究对收集到的数据使用SPSS20.0、EXCEL等工具进行统计、分析,研究结果表明:（1）本研究编制的《科学海报评价量表》包含5个一级指标,15个二级指标。本研究使用122份学生科学海报作品的评分结果在SPSS20.0软件对《评价量表》的信效度进行检测,结果表明该量表五个维度的信效度指标值均在0.8以上,可用于对学生海报作品的评价以及评价量表的实践研究当中。（2）将《评价量表》应用于学生海报制作后学生科学海报写作成绩较实践前成绩明显提高。实践前科学海报作品成绩最低值均小于50分,最高值基本在90分左右。实践后科学海报作品成绩最低值为56分,最高值基本为100分。（3）对《评价量表》应用前后的平均科学海报成绩进行配对样本t检验,发现量表使用前后学生科学海报成绩均值为-10.4371,p=0.27＜0.05,即量表使用前后学生科学海报成绩差异具有显著差异。结果表明,将评价量表运用于学生科学写作中能够有效提高学生写作成绩。（4）学生在科学写作训练过程中,学生科学写作水平及各维度水平均随着训练次数的增加不断增强;（5）在科学海报实验前后对实验班学生的生物学学业成绩进行独立样本t检验,结果显示P=0.897＞0.05,sig=0.037＜0.05。结果表明,科学海报写作的训练可以帮助学生提高生物学学习成绩,科学海报活动的进行对学生学习具有积极作用。（6）学生访谈结果表明,学生根据量表的要求,认真反思、对比自己海报作品,有了明确的修改意识和较大的写作积极性,第四次、第五次科学海报制作相比前三次获得了较好的效果;进一步提升了学生科学海报写作的兴趣。基于研究结论,本研究针对评价在生物学教学中的应用,分别从学学校、教师、学生三个层面提出了六条教学建议以供教育研究者参考。
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