《义务教育英语课程标准（2011版）》指出语言的学习是在大量的语言输入基础上进行的,在小学英语教学中丰富多样的课程资源是必不可少的。结合教师与学生的需求,为学生提供更为贴近生活的,走近时代的学科资源是英语课程应当做到的。转变传统课堂教学模式,拓宽学生的英语学习渠道,更大程度地在学习资源上满足学生学习的需要,需要更为重视现代信息技术在英语教学中的应用。口语100智能平台是一款网络英语教学软件,涵盖了听说读写等多方面的内容,能够开展线上线下的混合式教学,并通过各种数据图标直观地掌握到学生的具体学习情况,使校内校外教学统一化。本文以混合式学习理论、激励理论为指导,具体解决如何将口语100智能平台应用到小学英语教学中和检测口语100智能平台能否提升学生对英语学习的兴趣这两个问题。本文的研究过程分成四个阶段。首先,在研究相关文献和总结教学经验的基础上,分析了移动学习和智能平台辅助英语教学的现状。其次,以混合式学习理论、激励理论为指导,从主体性、反馈性、针对性、整合性和充分性几个方面探讨智能平台应用的设计原则,并对教学内容及实验对象进行学习者特征分析。随后进行具体的教学应用实践,以具体的一个单元教学来展示口语100智能平台的在教学中的具体应用,主要从课前预习,课堂教学和课后巩固三个方面融入口语100智能平台的使用。最后,通过问卷调查、访谈等方法对实验班级进行数据对比分析,得出研究结果。研究结果表明:第一,大多数学生认可口语100智能平台在英语教学中的应用,并对此种教学方法较为满意,愿意在后续的英语课程学习中继续使用此智能平台。第二,通过访谈记录分析,前后测数据比对分析以及问卷调查结果分析,口语100智能平台能够提升学生的学习兴趣,同时也促进了学生成绩的提升,激发了学生的学习自主性和学习效率。第三,通过口语100智能平台的教学应用,增加了学生和老师的互动交流机会,提高了教师对学生学习管理的效率,学生的学习效果也有所提高。