中山市是粤港澳大湾区重要节点城市,比较重视英语学习,从小学一年级起就正式开设常规课堂的英语课程。增强学生积极的阅读体验、培养良好的英语阅读习惯,是提升小学生英语听说读写能力的捷径,能促进小学生英语核心素养的发展。实际上,中山市小学英语教材所提供的阅读量有限,急需为学生补充适当的阅读材料,让学生在教师的指导下逐步掌握各种阅读策略,养成良好的阅读习惯。师生对分级阅读教学的认同度均比较高,本文尝试探讨英语分级阅读推广对小学高年级学生英语阅读素养的影响。本文以广东省中山市小榄镇某小学为研究对象,通过对该校全体英语老师、424名高年级学生进行调查,从学生、教师两个方面对小学英语分级阅读现状进行分析。数据分析结果显示,小学高年级英语分级阅读主要存在问题有:教师认识上有差异;缺乏合适的阅读资源;教学方法不够灵活;缺乏有效的分级阅读评价;学生被动阅读;阅读体验缺失;阅读理解能力有待提高。基于国外分级阅读教学经验以及我国已有的研究成果,笔者通过一学期的实践研究,围绕英语阅读理解、阅读习惯、阅读体验三大维度对英语分级阅读效果进行分析。基于因素分析和多元回归等分析方法的研究结果显示:分级阅读有助于提高学生的英语阅读理解能力,帮助学生养成良好的阅读习惯和形成积极的阅读体验,从而有效地促进小学生的英语阅读素养的有效发展。分级阅读教学中教师能循序渐进,促进学生有效发展;分析素材,为学生选择切实的阅读材料;科学指导,提升教学质量;打破传统,鼓励个性化体验,进而推进学生英语阅读素养的有效发展。