教学评价对提高教育教学质量有重要意义,越来越多的教育工作者认识到了“以评促学”、“以评促教”的重要作用。教学评价已然发展成为了鞭策教师成长和促进学生发展的重要手段,更是新课程实施的必要保障。目前关于小学书法教学方面的研究还相当匮乏,对与书法教育而言,要想进行深入的教学研究,考试与评价是个绕不开的课题。虽然全国都在推行基础书法教育,但是教学评价尺度的缺失就注定了书法科目的边缘化。教学评价体系伴随着新课程改革的贯彻与实施已经逐渐完善起来,关于“评价”这方面的课题研究也在逐渐丰满。作为一个完整的课程结构,教学评价是不可缺失组成部分,也是教学活动中的一个重要的枢纽,连接着各个教学环节,对之应该予以足够的重视。但是唯独书法学科,尤其是立足于小学书法教育的评价研究仍比较匮乏,特别是在新课改实施以后,小学书法教学评价体系至今没有建立起来,又如何在此基础上进行完善与改进?为了改进小学书法教学评价的现状,广大的书法教育工作者尝试去实施小学书法课程教学评价,但至今仍然没有很大的突破。小学书法教学评价领域的研究仍然属于我国教学领域研究中相当薄弱的一个环节,至今尚不尽人意。因此,对小学书法教育阶段的教学评价对策研究就非常具有理论意义与现实意义。本文从新课程改革的大背景出发,以真实案例为佐证,以理论的构建为基础进行实证研究,试图展现小学书法科目的教学评价现状。本研究的主体部分以对X小学书法教学评价的实际调研为支撑,采用听课观察法、访谈法以及问卷调查等方法获得实证依据,详细了解新课程背景下X小学书法教学的基本情况,发现其在评价内容、评价标准以及评价方法上存在的不足之处,分析现存问题的形成因素,对实际现状提供了实践策略。在新课程提倡的理念下探索新课程背景下小学书法教学评价的重建策略,以期为广大一线教育者提供借鉴。