预览效应(Preview effect)是指在视觉搜索过程中有效地忽略或抑制先前呈现的干扰物(旧刺激)而只在后呈现的干扰物(新刺激)中搜索目标刺激而提高搜索绩效的现象,这其实是一种优化机制,它可以更好地帮助个体提高学习与工作效率。相关研究发现,学习困难学生在学习新知识并同时抑制旧知识时出现困难,如他们难以抑制与任务不相关或不再相关的信息。在预览搜索过程中,若要提高搜索绩效,需要对不相关信息进行抑制并只在新刺激中搜索。为探讨学习困难学生在预览搜索中预览效应的特点,本研究从客体特征、客体内容、语义特征等多角度、多层面较全面考察其预览效应特点及产生机制,并将其与学习优秀学生进行比较,以探讨学习困难学生预览效应的普遍性与特殊性。本研究共包括三个部分,三部分在内容上层层递进地探讨学习困难学生的预览效应。第一部分主要是从视觉加工角度,探讨学习困难学生基于客体特征的预览效应研究,共包括2个实验,探讨颜色、形状对学习困难学生预览效应的影响;第二部分主要是从知觉加工角度,探讨学习困难学生基于客体内容的预览效应研究,共包括2个实验,运用眼动技术,考察正、负性情绪面孔对学习困难学生预览效应的影响及产生机制;第三部分主要是从语义加工角度,探讨学习困难学生基于语义特征的预览效应研究,共包括2个实验,考察正、负性情绪词对学习困难学生预览效应的影响。实验一研究颜色对学习困难学生预览效应的影响。结果发现,学习困难学生与学习优秀学生都产生了基于颜色的完全预览效应;与学习优秀学生相比,学习困难学生的预览效应弱,即搜索绩效差。实验二研究形状对学习困难学生预览效应的影响。结果显示,学习困难学生与学习优秀学生都产生了基于形状的部分预览效应;与学习优秀学生相比,学习困难学生基于形状的预览效应弱,即搜索效率低;颜色与形状对预览效应的影响中,颜色要好于形状,颜色与形状可能存在独立加工通道。实验三研究正性情绪面孔对学习困难学生预览效应的影响。研究发现,学习困难学生与学习优秀学生存在基于正性情绪面孔的部分预览效应;学习困难学生的预览效应要差于学习优秀学生,表现为搜索速度慢于学习优秀学生;正性情绪面孔预览效应产生机制支持视觉标记理论。实验四研究负性情绪面孔对学习困难学生预览效应的影响。结果表明,学习困难学生与学习优秀学生都存在基于负性情绪面孔的部分预览效应;学习困难学生的预览效应要差于学习优秀学生,表现为搜索速度慢;负性情绪面孔预览效应产生机制支持视觉标记理论;学习困难学生与学习优秀学生基于正性情绪面孔的预览效应比负性情绪面孔预览效应大,表现出对负性情绪面孔的优先加工优势。实验五研究正性情绪词对学习困难学生预览效应的影响。结果表明,学习困难学生基于正性情绪词产生部分预览效应,而学习优秀学生基于正性情绪词产生完全预览效应;学习困难学生的预览效应差于学习优秀学生,表现出学习困难学生搜索速度慢。实验六研究负性情绪词对学习困难学生预览效应的影响。研究发现,学习困难学生与学习优秀学生都基于负性情绪词产生部分预览效应;学习困难学生的预览效应差于学习优秀学生,表现为搜索速度慢;学习优秀学生存在正、负性情绪词预览搜索的不对称性现象。综上,在预览搜索中,学习困难学生在客体特征、内容、语义等方面都能产生预览效应。但是与学习优秀学生相比,其预览效应还存在一定的缺陷,很大原因是因他们的抑制控制能力缺陷导致的。