汉字书写偏误是汉语学习者在学习中普遍存在的问题,一方面是由于汉字在汉语作为第二语言的教学经常被忽视,学术界一直照搬西方的语言理论指导教学实践,对汉字教学重视不够,汉字教学的发展相对于汉字听说读的教学来说略微滞后。一直以来汉语把词作为汉字的语言分析研究的最小结构和汉语研究的基础,导致了很多学生只能识别整词,而不能识别构成词的字,对字的字义更是糊里糊涂,只记忆整词的词义,这种教学方法导致学习者学习汉语出现的问题越来越多,尤其是汉字的输出问题,学习者在汉字的书写上存在很多的错字、别字。另一方面由于汉字的能表意性与其他的语言的表音性有很大的区别,它的形音义的关系比较复杂,学习者往往因为其结构复杂、没有认识和理解汉字的理据性、构字法及汉字的字义导致出现了很多偏误,本文根据对外汉语教与学中存在的问题,从HSK动态作文语料库中考生参加考试的真实作文语料为研究材料,从其中出现的书写偏误入手,对考生的汉字书写偏误进行分类、统计,从统计的数据中概括出汉字书写偏误出现的总体情况并对各类型偏误出现的频率高低及各类型偏误出现的原因进行了分析,发现汉字书写偏误中部件错写混写、音近别字、形音皆近别字出现的比重占了总偏误的70%。究其原因,大多是对汉字的字形、部件组合、汉字的构字法、汉字的字义在汉字结构中的体现及汉字的音形义统一的特点的作用认识不清造成的,而这些问题正是现行的以词汇为基础的词本位教学理论的弊端,因此本文提出运用字本位理论作为汉字教学的指导思想,以字为基础把字、词、句的教学结合起来。在此基础上本文提出了几条字本位指导下的汉字教学的策略：一是从汉字的字形入手；二是是以汉语拼音为辅；三是以字义为延伸点,由字到词,字词结合。