随着"翻转课堂"教学模式的问世,国外对此模式的实践研究层出不穷,国内一线教师对这种新型教学模式也充满新鲜感。基于《初中数学新课程标准(2011版)》对中学数学的教学要求,让"翻转课堂"教学模式走入到中学数学课堂中可有效地解决当前教学现状。本文目的是为了研究"翻转课堂"教学模式对初中阶段学习者是否有积极作用,从多方面获得教学评价,为今后"翻转课堂"的实施提供可参考价值。在了解中学生的认知发展水平和学情的基础上,以建构主义理论和多元智能理论作为理论支撑,将"翻转课堂"教学模式带入到中学数学课堂中,培养学生发现问题、解决问题、调动学生数学学习的积极性、小组协作探究和发散性思维等能力,尽力做到满足不同学习水平的学生需求。为更好地开展本次实验研究,笔者通过文献整理法、问卷调查法、访谈法和实验对照法,通过阅读大量国内外"翻转课堂"相关文献,并归纳整理出现阶段国内外出现的"翻转课堂""教学模式,结合中学生智能发展、心理发展水平及知识内化水平制定教学设计。本文以七年级的两个班级学生作为研究对象,开展为期1个月的教学实验研究,教学内容为七年级上册第四章《几何图形初步》,由于篇幅有限,本文近列举出第四章第一节《4.1几何图形》的教学设计案例进行阐述,做到理论与实践相结合,进而得出相关结论,为今后"翻转课堂"教学模式的大规模实施提供参考。在明确了本次实验目的,选取实验样本,控制无关变量,将实验班与对照班的期中考试成绩作为本次实验的前测成绩,制定相关的教学设计方案,实验结束后将章节测试成绩作为后测成绩,整理分析数据得出相关结论。结论如下:1."翻转课堂"教学模式有助于提高学生的数学学习成绩;2.论证了 "翻转课堂"教学模式可调动学生的数学学习积极性;3."翻转课堂"教学模式有助于培养学生小组合作探究的精神;4."翻转课堂"教学模式在我国长期并大规模的实施仍然是一个需要大量调研的课题。