导学案是为了贯彻新课程改革所提出的培养创新型的人才,建立启发式、探究式的课堂环境,让学生学会自主学习的教育目标,在学案的基础上发展而来的教学模式,导学案重视教师导、学生学,先学后导的观念,主张将课堂的主动权交给学生,培养学生的独立思考能力和合作探究能力。本研究从建构主义学习理论,自主学习理论以及最近发展区理论出发,通过开展导学案的教育实验研究揭示了导学案教学模式对于小学生数学学习效果影响的积极意义以及存在的问题,从而提高教学的有效性。本研究具体分为六部分:第一部分是笔者通过对导学案产生背景、研究意义、国内外导学案理论的构建进行整理和归纳,并结合自己的研究内容确定研究方法及目的;第二部分通过对导学案理论的研究,界定出核心概念,并且研究导学案的相关问题。第三部分笔者为了使实验结果更加清晰直观,在实验前采用问卷调查法对小学生数学学习情况的现状进行了研究,随后在沈阳市S小学选取了两个平行班,通过问卷调查、考试成绩的前测后测、课堂观察、师生访谈等数据对导学案教学的教学实验进行对比研究,统计整理数据。第四部分通过以上调查结果分析得出结论,总结出导学案的应用存在积极影响和消极影响,其中积极影响主要有:导学案的应用对学生的预习能力、学习目标掌握情况、自主学习能力以及学习成绩有积极的促进作用,消极影响有:导学案应用中学生课堂交流效果不佳、导学案的应用容易限制教师和学生的思维、学困生在导学案应用中课堂效果不佳。在第五部分基于以上研究总结出导学案应用中存在的问题,并针对存在的问题分析原因,提出相应的解决策略。第六部分为文章的最后一个章节,结合了导学案教学模式的实验结果以及自己的实践观察,总结与思考,得出结论并提出研究中的不足;导学案对学生的学习效果的提高很大作用,但是由于导学案的教学实验开展时间不长,还是有很多问题没有被研究出来,希望以后能够拟补这一缺憾,更加深入的研究导学案对学生学习的影响。