高中思想政治课教师是肩负着塑造高中生良好道德素质的使命任务,在高中教师队伍中具有不可或缺的重要地位。培育高中思想政治课教师亲和力不仅是顺应习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面的新要求,也是满足高中生的成长发展需求和期待,更是适应大数据时代发展的要求,对于良好师生关系的养成也至关重要。目前,部分高中思想政治课教师对自己的角色定位不准确,没有认识到教师亲和力的重要性,忽视了对教师亲和力程度的培养。因此,本文采用实证调查研究的方式调查高中思想政治课教师亲和力的现状,从中找到问题并分析造成问题的原因,然后提出相应的培育高中思想政治课教师亲和力的对策,从而可以有效培育高中思想政治课教师的亲和力。本文主要分为以下三个部分:第一部分是对高中思想政治课教师亲和力相关研究的概述,主要在亲和力概念的基础上阐述了高中思想政治教师亲和力的概念。然后从马克思思想政治工作亲和力、心理学的情绪和情感理论、教育学的相关理论和习近平关于思想政治工作亲和力的相关理论中挖掘本文的理论基础,实现本文研究有理可依,阐述了培育高中思想政治教师亲和力重要性。第二部分是结合调查问卷的数据,分析出高中思想政治课教师亲和力的现状和原因,分析出的高中思想政治课教师亲和力不足主要表现为教学内容缺乏时代性、高中思想政治课教师对学生的身心状况关心不足、高中生的主体性意识有待增强、学校片面追求升学率、部分教师教育观念落后以及对亲和力的培育不重视六个方面,进而判断出高中思想政治课教师亲和力的培育存在加强和改进的地方,因此为后文培育高中思想政治课教师亲和力的对策提供下一步的研究方向。第三部分是高中思想政治课教师亲和力的培育对策。分别从高中思想政治课教师、高中生和学校三个方面来研究怎样培育高中思想政治课教师的亲和力。本论文认为,需要从高中思想政治课教师发挥关键性作用、高中生发挥主观能动性和学校完善考评制度和环境保障三个方面合力发挥作用实现培育高中思想政治课教师亲和力的目标。