在中国,读是听、说、读、写技能中最重要的基本能力之一,因为在中国,英语作为第二语言,英语阅读能力的需求越来越大,随着科学技术研究的不断发展,英语在全球迅速传播,英语阅读的重要性突显。近年来,越来越多的老师已经意识到阅读在用英语语言教学中的重要地位,并在尽力改善他们的教学方法,在许多教师的努力下,阅读教学有了一定的突破,出现了一些良好的教学方法,如图式法、任务型教学法,这在一定程度上提高了学生的阅读能力。然而,对许多学生来说,阅读文章,觉得老是抓不住中心,摸不着脉络,往往是忽视了衔接与连贯的重要作用。在这种情况下,作者试图探索一种对初中英语阅读更加有效的教学方法——运用衔接与连贯理论指导初中英语阅读教学。认识文章的衔接与连贯是学生发展的一项重要技能。本文是一篇应用衔接与连贯理论指导初中英语阅读教学的实证研究。该项研究的主要目的有以下两点:1应用衔接与连贯理论指导初中英语阅读教学能提高学生的阅读能力吗?2如果有效,那么提高幅度有多大?本文共分四章。第一章为文献综述,作者主要对国内外有关阅读的研究衔接与连贯的理论进行了回顾。并对阅读的定义,阅读的目的,衔接与连贯与阅读的关系几方面的问题进行了讨论。第二章为本研究的理论基础,在此,作者以衔接与连贯的关系为起点,详细论述了衔接与连贯的主要内容。第三章以初中英语课本中的课文和试卷为素材进行了讨论,对连接连贯理论在教学中和考试中的实际应用进行了论述。最后,提供了一个教案。第四章介绍了实验的经过,总结分析了实验的结果,最后,指出了本研究的局限性,提出了对该课题进行进一步研究的建议。本研究受试的是淄博市临淄区金岭回中初一两个平行班62名学生。在实验班,学生们接受了为期三个月的以衔接与连贯理论为指导的英语阅读教学。而在控制班,在此时期,仍然接受常规教学。全区统一组织的期中、期末测试题分别作为前测,后测成绩,用以检验学生的阅读理解水平。实验结果采用SPSS11.5的T检验进行整理分析。该项研究主要结果如下:首先,以衔接与连贯理论指导英语阅读教学,确实能提高初中生的阅读水平。其次,在短时期提高的幅度有限。这一实验的教育意义在于,应用衔接与连贯理论指导初中英语阅读教学是必要的,学生不仅提高了阅读水平,而且在学习阅读的过程中培养在阅读中学习的意识。