随着国家“一带一路”战略的实施,当前的新疆正面临着一个发展的新机遇。而此时,作为新疆优秀人才培养重镇的新疆内高班却明显出现了因为学生学习不适应而导致学业成绩普遍偏低的状况,甚至在一定程度上出现了学生的“流失现象”。因此,对“新疆内高班学生”而言,其学习适应性在其学习生活中扮演着关键的角色,并且,由于民族、地域、宗教、语言、饮食、风俗习惯等等的差异性,其“学习适应性”还有着更为独特的“跨文化”意味。基于此,研究跨文化视域内的新疆内高班学生学习适应性,对于促进新疆内高班的健康、持续发展无疑具有重要的理论和实践意义。跨文化视域内的新疆内高班学生学习适应性研究,以无锡市QS中学高一年级学生为例,对“新疆内高班学生的跨文化学习适应性”进行探究,并将这一探究置于教育学的语境或理解方式之中。通过运用文献研究、问卷调查、教育叙事研究等研究方法,结合问卷调查结果与个案叙事研究报告,着重分析跨文化视域内的新疆内高班学生学习适应的特点,即整体趋同性、个体差异性、要素关联性。探析新疆内高班学生跨文化学习适应性的内在机制。探讨影响新疆内高班学生跨文化学习适应性的内外部因素,进而从学校、教师、学生三个不同主体出发,提出改善对策与建议。通过研究发现新疆内高班学生总体学习适应性良好,其中,在学习条件维度的适应性表现最差。此外,本文中的个案在“跨文化学习适应”上,虽有着不同的故事,但却大抵都遭遇着相似的跨文化矛盾与冲突。为此,基于跨文化调适理论,其跨文化学习适应基本模式可分为压力期—调适期—成长期。因此,为了改善新疆内高班学生学习适应性,使新疆内高班学生能更好更快地适应内地的学习与生活,学校、教师、学生可以分别通过构建具有多元文化理解气息的学校文化、开展积极心理健康教育、加强社会支持体系建设;增强跨文化意识、改进学习评价方式、关注自我成长;培养自我抗压、抗挫能力、学会自我心理调适、在成长中学会自我教育来改善新疆内高班学生学习适应不良的现状。