高中英语课程标准指出高中阶段的任务是激发学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略,最终发展学生自主学习的能力。新课程改革也倡导以学生为中心,以教师为指导。然而,学生自主学习的行为并不明显,学生很依赖老师,自主学习的理念与实践距离甚远。另外,学生也缺乏阅读兴趣。本文着眼于在高中英语教学和实践中自主学习活动缺乏的状态,研究“以学生为中心”的“学案导学”的教学模式,力求通过“学案”,为高中英语阅读的自主学习搭建一条从理论到实践的桥梁,有效落实学生的学,保障学生的学习主体地位,从而培养学生自主阅读的能力,为终身的学习打下坚实的基础。在这项研究中,作者在建构主义,人本主义理论,自主学习理论,新课程理念的指导下,于2011年9月至2012年6月在天津市宁河县芦台二中高二1、2两个班通过问卷调查,访谈,观察研究,探究在高中英语阅读教学中学生运用“学案导学”进行自主阅读是否能够培养学生自己独立阅读的能力和策略。实验得到了以下结果：Ⅰ“学案导学”是一种有效的培养学生的独立阅读能力的方式,。Ⅱ“学案导学”能够激发学生的独立阅读的动机。Ⅲ“学案导学”能够促进实施英语阅读课的高效课堂。