我国英语语言学家受国外研究进程影响,于90年代开始关注词汇教学在英语语言发展中的重要作用,自此,词汇教学理论逐步完善,词汇在英语语言学研究领域的地位也至关重要。本研究致力于在了解国内外词汇教学研究进程的基础上,基于舍恩“反思性实践”理论,分析教师在词汇教学中的反思现状,并根据调查研究结果提出词汇教学提升的有效建议。本文分为五章,第一章绪论部分,笔者首先从英语全球化与本土化、我国教育发展趋势以及小学英语教育实习启示等方面对研究缘起进行阐述,并提出问题。其次,基于研究主题分析研究目标、研究意义与本文的核心概念界定。最后,参考大量国内外词汇教学文献,分析国内外有关词汇教学的已有研究与研究进程,并结合我国小学英语词汇教学现状对国内外研究做评述与启示。第二章,舍恩“反思性实践”理论引导下的小学中段英语词汇教学,一方面,笔者从反思性思维、反思性实践以及批判性反思对舍恩“反思性实践”理论的提出与发展进行阐述;另一方面,分析小学英语学科特点、中段学生身心发展与认知特点及中段英语词汇习得。综合两方面的分析,将小学中段英语词汇教学与“反思性实践”理论相结合。第三章,小学中段英语词汇教学反思现状调查,主要从研究前期准备、课堂观察和访谈分析等方面进行阐述。第四章,小学中段英语词汇教学反思的问题与成因,基于调查研究的结果归纳词汇教学问题,并针对相应的问题结合理论知识分析问题成因。第五章,从反思的四个阶段提出小学中段英语词汇教学反思的优化与可行性建议。总之,本研究对小学中段英语词汇教学反思的现状以及教学反思的问题与成因进行了论述和分析,并基于舍恩“反思性实践”理论提出教学优化的可行性建议,以期为词汇教学的有效实施提供参考和借鉴。