体育高考是国家选拔人才,学生深造学习的重要途径和主要手段,是我国高考工作一个重要的组成部分,是广大考生、家长和社会各界关注的热点。体育高考的效度不仅影响体育专业招生和人才培养的质量,而且对于引导学生的规范训练,深化教育改革,有着十分重要的意义。因此,对体育高考经验进行归纳和总结,对其理论系统化,将对引导体育高考的改革和发展有着重要意义。体育高考从建国到现在经历了近60年的发展,却缺少对其考试理论的归纳和论述。理论是对实践的总结,又反过来指导实践。因此,构建体育高考理论体系有利于提高体育高考的质量。本文运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法,对我国各省市举办体育高考的经验进行总结,对广西体育高考专家进行访谈,对我国各省市体育高考考试内容现状进行统计分析,结合考试学原理、考试管理学、高考理论与实践、体育测量与评价等学科理论,对体育高考的概念、性质、目标、功能、原则、评价、考试内容设置、考试管理等几个方面的理论做了初步探讨。旨在为构建全面系统的体育高考理论作一点抛砖引玉的工作。主要理论观点如下:(1)体育高考的一般属性包括:社会性、组织性、目的性、选择性、区域性、公开性,身体表现性。本质属性为鉴别人的运动能力的个别差异。(2)体育高考的特点包括:表现评价化;过程公开化;竞争激烈化;成绩制约性;组织复杂性;过程难度大;成绩不易复评。(3)体育高考的原则包括:科学性原则、导向性原则、发展性原则、客观性原则、实践性原则、公平性原则。(4)体育高考内容选择的要求包括:有利于教育质量的提高;提高内容选择的科学性;从实际出发,实事求是;要有代表性、典型性;简单实用,并有预测性;有利于实现专业培养目标。(5)“3PS”模式的提出。以本文的体育高考理论为指导,在对我国体育高考考试内容现状分析的基础上,结合广西体育高考专家意见,提出了“3PS”模式。旨在为体育高考模式的改革提供参考,促进体育高考的科学化发展。并把“3PS”模式与我国现行的8类体育高考考试内容设置模式相比较,表现优势如下:①身体素质考试内容设置更灵活多样,引导学生全面发展;②弥补了只考身体素质的缺陷;③与“身体素质+基本技术+专项”同类模式相比,更能体现公平性;④与“身体素质3项+综合技术2项”模式相比,针对技术,更注重考生的差异性和自主权,促进学生向一专多能的方向发展;⑤与“身体素质3项+专项”模式相比,表现出了更灵活、更合理的特点。