话语标记语作为常用的话语表达形式,不参与命题表达但对话语连贯与理解起到关键作用。然而,许多语言学家及教师并没有意识到它们的存在。因此,研究话语标记语有重要的理论意义和实践价值。本文尝试采用基于语料库的对比研究方法,选用中国学生英语口语笔语语料库(SWECCL)作为观察语料库并选用美国当代英语语料库(COCA)作为参照语料库。本文以中国英语学习者和英语母语使用者的话语标记语的使用作为研究对象,对两个语料库进行了对比分析。本文采用Fraser(2005)对话语标记语的理论框架并用定性和定量相结合的分析方法,主要研究话语标记语在两个语料库的分布频率及各类型话语标记语的语用功能。本文从3大类话语标记语,即对比性话语标记语,推论性话语标记语,以及阐发性话语标记语中各随机选取8个话语标记语。本文研究了共24个话语标记语的分布频率及其中高频话语标记语的语用功能。通过数据分析得出结论:中国英语学习者在英语口语中与英语母语使用者相比有明显差距。中国英语学习者使用话语标记语的频率更高但是类型更少。相比英语母语使用者最常使用对比性话语标记语,中国英语学习者使用推论性话语标记语的频率更高。而在单个话语标记语的使用上,中国英语学习者与英语母语使用者大体上呈现出相似的分布:but,so,also为最常用的三类话语标记语。在语用功能方面,中国英语学习者所使用的高频标记语与英语母语者的使用大致相同,同时还存在中国英语学习者误用话语标记语以及将话语标记语作为自我纠正的情况。本文提出了可能的影响因素,话语标记语的使用可能受到二语习得,语言能力,教师影响等因素的影响。本文进一步佐证了前人研究的结论,揭示了中国英语学习者在使用话语标记语的特征,并对中国的外语教学尤其是口语教学有一定启发意义。