二十世纪八十年代，美国和加拿大发现主题式教学模式对第二语言的学习是一种非常有效的方式。它起源于内容教学法，并使学生在发展语言技能的同时通过有意义的内容输入来获得新的知识。在中国尽管很多学者致力于英语写作教学的研究，但只有上海、北京、香港等大城市才开展了主题式教学。又由于缺乏能够熟练用主题教学法进行教学的教师，主题式教学法得到普及还有很长的路要走。本研究旨在检验主题式教学法在高中英语写作教学中的运用效果，同时也提供了大量的事实证明相较于传统的结果教学法，主题式教学法在提高学生的英语写作技巧和语言熟练度方面有卓越的贡献。本研究共含有七章内容。第一章介绍了此研究的写作背景，包括研究问题、研究重要性以及论文的结构。第二章是对已有的国内外写作教学文献的回顾，其中包括结果教学法、过程教学法和题材教学法。第三章为主题式教学法提供了理论依据，其中有Krashen的输入理论，Swain的输出理论以及第二语言习得理论。接下来的一章是实验的实施环节，介绍了研究假设、被试、研究方法以及研究工具。在本章最后还展示了一个主题式教学的教案。第五章使用了问卷法和测验法分析了实验的结果，并对实验班和对照班进行了比较，得出结论认为主题式教学法不紧可以激发学生兴趣和积极性，同时提高了学生的写作能力。第六章说明了主题式教学法的可行性，以及它在实施中对教师和学生态度的转变。最后一章是对全文的总结。