随着信息技术的迅速发展,高等教育信息化进程进一步推进,融合线上线下教学优势的混合式教学因其能为学习者提供灵活、及时和持续性的学习,倍受一线教师和研究者们的青睐,混合式教学在高校的应用日益广泛。教育质量一直是国家政策和教育领域关注的核心命题,尽管混合式教学是目前高等教育教学改革的趋势,但因其结合了线上教学和课堂面对面教学的特性,它所涉及的影响因素也更为复杂,混合式教学的成效引起人们的关注。自学习投入这一概念引入教育领域以来,研究者发现,学生学习投入的水平越高,越有助于获得学业成功。混合式教学中学习投入的研究为提高高等教育混合式教学质量提供了新的思路。研究以改善大学生混合式教学中的学习投入为目标,优化设计促进学生学习投入的混合式教学策略为手段,在实际教学中应用策略并检验效果。首先运用文献研究法对国内外学习投入相关文献进行梳理,明确学习投入的理论内涵、影响因素及测评方式,厘清并分析混合式教学中有关学习投入的研究现状。其次,运用问卷调查法对参与混合式教学的大学生进行学习投入现状和影响因素调查,调查结果发现当前大学生混合式教学教学中存在学习投入整体水平不高、认知投入不足、学习计划、监控、管理意识薄弱、情感投入未能转化为有效学习等问题,影响因素分析结果表明混合式教学中影响大学生学习投入的因素主要有教师因素、个人因素、同伴因素及课程与环境因素。然后基于问卷调查结果,以教学交互理论、学习投入理论等理论为指导,遵循主体性原则、技术赋能教学原则及问题导向原则等三方面原则,设计混合式教学中促进大学生学习投入的六条策略,即安排导学课程、助力学习准备;组织多元交互、构建学习共同体;加强教师引导、鼓励自我反思;提供技术监控,实时反馈追踪;树立学习榜样,激发学习热情;小组合作竞争,激发学习动机。最后选取混合式课程中两平行班级为研究对象开展准实验研究,在实验班实施上述策略,经过一个学期的教学实践,对两班级学习投入问卷结果和期末成绩进行比较分析,以检验策略的有效性。实践结果表明提出的策略较好地改善了学生在混合式教学中的学习投入水平,提高了学生的学习成绩,验证了策略的有效性。