知识信息的激增使传统教学形式面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。随着教育现代化的不断深入,多媒体辅助教学越来越受到教育界的重视。学校多媒体教学设备的引进,为大面积实现多媒体教学奠定了良好的物质基础。探索以多媒体技术为基础的新型的教学模式已成为每个教育工作者面临的重要课题。在语文课堂教学实践运用中我们发现,多媒体辅助教学手段是一把双刃剑,用得好,会使课堂大放光彩;用不好,只能是以形式损害内容。由于目前的多媒体辅助教学还处于实验阶段,存在一些认识、实践上的误区。我们要充分的认识多媒体手段应用于中学语文教学中的误区,并寻找矫正策略,使多媒体手段更好的服务于中学语文教学,这就是本论文研究的目的所在。中学语文教学中运用多媒体手段,弥补了传统语文教学在课堂容量、情境营造、直观教学、转换时空、自主学习、自由沟通等方面的不足。它是一种具有鲜明的教学特点、丰富的教学内容、生动的教学情境的新型教学模式,并显示出得天独厚的优势。本论文运用查阅文献法、实例验证法、比较研究和实验研究等方法,从分析多媒体手段应用于中学语文教学的现状为起点,在充分认识到以上提出的多媒体手段在中学语文教学中有着传统教学不可比拟的优势的前提下,研究多媒体手段应用于中学语文教学的误区,并分析产生这些误区的原因,采取策略进行实践操作。首要的是改变传统的教育观念,在此基础上,要提高师生的信息素养、建立语文教学素材库、构建多媒体应用于中学语文的教学模式。本人在教学实践中总结了使用多媒体“课件”实施讲授/探究式的教学模式与在网络环境下进行引导/探究式教学模式,并结合具体的教学案例加以分析说明。这是本论文具有创新性成果的部分,并在教学实践的检验中已初见成效。但是,多媒体手段应用于中学语文尚要经过一段时间的发展,需要在总结成功和失败的经验后,才能开始又一次的飞跃。