一所学校办学能否取得成功,关键取决于校长能否对学校的各项事务进行有效领导和管理。深层次而言,一位中小学校长能否对学校进行有效领导和管理,又主要取决于中小学校长的各项素质和能力能否基于实际办学需求并加以转变和提升。而目前中小学校长队伍各项素质和能力获得提高的主要途径是中小学校长培训,因此,进一步加强中小学校长培训工作,提高中小学校长培训的实效性,是提升学校办学水平,深化新时期基础教育改革的一项重大战略。本研究以宁波市参加“领雁工程”培训的部分中小学校长为研究对象,调查了中小学校长对当前培训的基本认知情况。以此为基础,笔者从培训目标、培训课程、培训模式、培训管理四个方面提出了提高中小学校长培训实效性的对策。全文共分为五个主要部分:第一部分,论文从当前的研究背景出发,阐明了本研究的目的和意义,并对国内外有关校长培训研究成果进行了综述。第二部分,论文首先从效能、效率和参与三个维度对中小学校长培训实效性的内涵进行了详尽的解读;其次确定了影响培训实效性的四个因素,即培训目标、培训课程、培训模式和培训管理。该部分意在表明本研究所依据的主要理论基础,为下一步的调查分析架构清晰的理论框架。第三部分,论文从培训目标、培训课程、培训模式、培训管理四个方面对调查数据进行了系统的统计分析,进一步理清了当下宁波市中小学校长培训实效性的现状以及存在的突出问题,为有针对性的提出对策奠定了基础。第四部分,从四个方面提出了提高中小学校长培训实效性的对策。在培训目标方面提出了培训目标要逐层逐类分解、要按校长专业标准细化、要与个体目标融合的三大策略;在培训课程方面提出了培训课程需求评估策略、课程实施中的构建学习策略两大策略;在培训模式方面提出了多元化策略;在培训管理方面提出了完善评价机制和构建长效管理机制策略。第五部分,对研究进行了反思,指出在这整个研究过程中存在的不足,并就其中的不足,对后续研究进行了展望。