“主问题”是引导学生对课文进行深入研读的关键问题,在语文课堂教学中可以达到“一问抵多问”的艺术效果。随着教学改革的深入,越来越多的语文教育者意识到运用主问题进行课堂教学的重要性,但在主问题设计和应用方面依然还不尽完善。长期以来,现当代散文作为初中语文教材中的主要文类,既是阅读教学的重点,也是难点,其教学效果的好坏与主问题设置的高效与否息息相关。本研究旨在深入发掘主问题这一理论与初中现当代散文教学的关系,在结合一线教学现状的基础之上对其展开探究,力求在二者之间建立联系。本文主要包括以下五部分内容:第一部分为本文的绪论,涉及本文的研究缘起、研究方法和文献综述,从方法和文献层面对散文主问题教学策略进行了探究,为之后论文的撰写奠定了基础。第一章聚焦理论层面。首先对主问题和现当代散文的相关概念进行了阐述,其次对主问题的特征进行了概括,最后在此基础上分析了运用主问题开展现当代散文教学的重要性。第二章聚焦教材层面。梳理了初中统编版教材中的现当代散文篇目,对其中的选文数量、编排情况和类型进行了整体的概述,在此基础上分析了现当代散文的教学要求。第三章从实证调查入手,利用问卷对初中生对现当代散文及其教学的态度进行调查,发现当下存在的现实问题并试图探究其原因。第四章主要是结合具体的现当代散文篇目,着眼于现当代散文主问题设计的探究。首先区别了结构、语言、情感、意境四种不同类型的主问题,其次给出了探究了现当代散文主问题设计的切入点和其具体的操作方法:一是从标题切入,可以依据标题中的“矛盾”、关键修饰语和名词及名词性短语设计主问题;二是从关键语句切入,可以依据含义深刻的语句、细节描写的语句、反复出现的语句来设计主问题;三是从行文线索切入,可以依据单线索和明暗双线索来设计主问题。第五章主要是结合现当代散文教学中的具体课例以及教学实录,对主问题的应用策略进行探究。旨在发现当主问题被提出后,教师如何引导学生去解决问题。按照主问题应用的逻辑顺序,提出可以通过引导文本深度解读、提供多样学习支架、展开有效教学对话三个层面来指导主问题的应用。通过以上六个部分的研究,旨在为一线教师在针对初中现当代散文进行主问题设计时提供参考和借鉴,并期此指导其应用。同时,也能为教师在针对其他文学体裁设计应用主问题时提供一定的借鉴意义,从整体上提高初中语文阅读教学的效率。