“化学核心素养”一词替代了三维目标出现在《普通高中化学课程标准(2017版)》(以下简称《2017》)中,化学实验作为化学学科重要的学习内容和学习方法,蕴含化学特有的认识角度,必然成为培养学生学科素养的重要策略与途径。如何用好教材中的化学实验、设计实验教案促进核心素养培养目标的实现成为新的研究课题。论文以2019人教版高中化学(以下简称19版)中的实验部分为研究对象,研究内容分为实验教学设计与实践应用两大部分。实验教学设计部分在梳理国内外核心素养新理念蕴含不同意义的基础上,对国外、旧版教科书实验教材进行了对比研究,并依据认知理论、班杜拉学习理论、新教材编排设计探究了高中实验教学策略,对教材中的四类实验(实验、探究、实验活动、研究与实践)进行进阶式设计,在案例中体现了“培养学生素养”的理念,达到了培养学生高阶思维和素养的要求。实践应用部分选择了抚州市某所中学高一两个班级作为教学实践对象开展了案例教学实践,通过问卷调查和实践活动结果分析,研究发现对学生化学核心素养的培养有显著的提高,同时教师必须熟知实验内涵,深挖实验蕴含的素养元素才能有效的进行实验素养教学。