信息时代的到来对人们的阅读能力提出了更高的要求，也使人们更加关注阅读能力的培养。学校是培养学生阅读能力的基地，培养学生的阅读能力就是培养学生的学习能力，同时也为学生终身学习打下了坚实的基础。生物学科教师研究生物学科的阅读特点和阅读方法，探索培养学生阅读能力的途径，对于促进学生自主学习、提高学业成绩、提升科学素养以及个人的终身发展有着重要的意义。本文依据建构主义理论、最近发展区理论、有效教学规律以及青少年阅读心理学理论等，综合运用了文献研究、问卷调查、经验总结、实验等方法，从分析阅读教学的基本要素入手，探讨有利于学生阅读能力的培养方法，并设计了“预习读——重点读——总结读——拓展读”四环节阅读教学模式，进行了为期一年的教学实验。实验结果表明：利用四环节阅读教学模式，循序渐进的开展生物阅读教学能有效地提高学生的阅读能力，对学生生物学业成绩的提高作用显著。