进入信息时代,知识爆炸已经成为不争的事实,这对作为知识的极大拥有者、传播者和知识前沿领导者的高校教师提出了巨大的挑战。他们需要的知识分布在世界的各个角落,有的还有待去创造,这就需要他们具有寻找、评价、应用、反思、创新的能力。为应对社会发展和个人竞争力提升等多种要求,个人知识管理(Personal Knowledge Management简称PKM)日渐成为个人必需掌握的一门技能。它帮助个人整合各种来源的零碎知识,培养个人的信息素养,提高对个人知识的管理能力和创新能力,提高工作效率,增强个人竞争力及应对信息环境压力的能力。目前国内外对个人知识管理虽已予以关注,但主要停留在一般性的介绍上,缺乏从理论上和实践上系统深入的探析。本文就是在这样的背景下展开对个人知识管理的探讨和研究。本论文从理论和实践两个方面对高校教师的个人知识管理的相关策略进行了论述。论文由四部分组成第一部分绪论,主要对本研究的目的、意义、研究的方法和研究取得的成果进行简单地介绍,然后分析了国内外对个人知识管理及相关内容的研究现状,介绍了10年来国内外相关研究的进展情况。第二部分系统地阐述了知识管理及高校教师个人知识管理的基本理论。首先,主要介绍了知识的定义、分类及转化,知识管理的定义及分类,以及个人知识管理的相关理论包括个人知识管理的概念、特征、采用方法及其与组织知识管理之间的关系。然后在系统分析了高校教师的职业特点和个人知识特点的基础上,从专业理念、知识结构和能力结构三个方面,论述了个人知识管理对高校教师专业发展的影响;最后提出了高校教师个人知识管理应具备的技能,并介绍了几款常用的个人知识管理软件。第三部分通过调查问卷对高校教师个人知识管理现状进行了调查。从加强个人知识管理的意向、知识来源和使用工具三个方面对所得数据进行分析,总结出了影响高校教师个人知识管理的三个因素——个人因素、学校因素和社会环境因素并进行论述,然后,针对当前高校教师个人知识管理中存在的问题进行了分析。第四部分高校教师个人知识管理的解决策略。通过对高校教师个人知识管理的流程分析,给出了高校教师个人知识管理系统的理论解决策略。然后提出了相应的个人知识管理的技术解决策略,即根据知识的不同特点选择不同的知识管理平台,对知识进行分类存储、系统管理。最后以具有代表性的针式PKM、PDL、Blog及Outlook 2003四种软件工具为例从实践层面上进行了一定的探讨。