随着课程变革的不断推进,课程研究者们更加关注课堂教学的质量问题,尤其是在中小学课堂教学领域表现得更加突出。在课程改革背景下,深入研究课堂教学与课程标准之间的内在关系,成为课程研究的中心话题。在此背景下,课程标准的研究逐渐成为课程改革的关键,对于课程评估和提高教学质量具有重要意义。所以,对研究课堂教学与课程标准的一致性将十分重要。本研究遵循从微观到宏观、从理论到现实的分析范式,在改进弗兰德斯录像分析系统的基础上,分析样本X学校3年级语文课堂教学中《语文新课标》的实施现状,并通过样本教师的课后课前深入访谈、课后追踪访谈以及学校领导的深入访谈来分析《语文新课标》在教学实施过程存在的问题及影响因素,从而为更好的推进《语文新课标》的实施和课堂教学的改进提供建议。研究发现,样本学校教学目标符合《新课标》的要求。教学实施与《新课标》要求出入较大总体而言,教学实践环节严重违背了《新课标》中关于教学实践建议中的要求。教学评价严重违背《新课标》要求,教学评价是样本学校中较为薄弱的环节,不能体现语文课程的整体性和综合性;评价方式较为传统,未能做到定性与定量相结合,不能够反应学生的学习状态。基于《新课标》的执行在小学语文课堂实施中存在的问题,为更好的贯彻落实《新课标》,提出以下建议:课堂教学改革要从形式改革向实质改革,推进构建科学的语文教学的评价体系,积极推进教师专业学习共同体的建设,改善教师培训模式。