内地高中藏族班与内地高中班、普通藏族班是有区别和联系的,在语文阅读教学中,有共性也有差异。三者同在追求教学大纲要求的语文知识和技能的提高,同时,鼓励学生的个性、情感和创造力。但是,内地高中藏族班语文阅读要考虑学生的接受能力,扩大进步空间。针对这一现状,笔者在阅读大量参考文献的基础上,通过实地调查和访谈,对内地高中藏族班语文阅读教学现状进行了深入的观察与研究,找出了内地高中藏族班语文阅读教学中存在的问题,并对问题进行了成因剖析,从而提出了一些对策建议。本文一共分为五章,第一章:导论,主要包括研究背景、研究综述、研究方法、研究目的与意义以及研究创新点和研究技术路线。第二章:语文阅读教学的理论基础,对阅读和阅读教学这两个核心概念进行了解释,同时对内地高中开展藏族班语文阅读教学的功能与作用进行了简单的分析。第三章:内地高中藏族班语文阅读教学中存在的问题,通过对教师调查问卷、学生调查问卷和访谈交流的分析,总结了内地高中藏族班语文阅读教学中教师、学生和学校分别存在的问题。第四章:内地高中藏族班语文阅读教学中问题的成因,主要从五个方面分析了存在问题的成因,分别是教学理念方面、教学设计方面、课堂管理方面、学生态度方面和评价机制方面。第五章:内地高中藏族班汉语语文阅读教学的对策与建议,根据问题成因,笔者从五个方面提出了对策建议,包括教师要更新教学理念,重视民族特点,坚持“育人”和“树人”相结合;结合实际情况,完善教学设计;加强课堂管理,提高课堂效率,在自由有序的环境下完成课堂阅读内容;藏族班的学生要端正学习态度,充分理解和吸收阅读方法,改变单纯接受式学习现状;完善内地高中汉语藏族班学生语文阅读的评价。