随着社会流动的加剧,流动人口的增加,以家庭为单位的流动日益成为社会流动的主要模式。流动家庭脱离了农村的生活环境来到城市,流动儿童作为流动家庭的成员,属于弱势群体中的弱势群体,他们能否成功完成社会化任务关系到社会的长远发展。学龄前是流动儿童社会化的关键时期,母亲作为儿童教养任务的主要承担者,培养合理科学的教养方式有利于儿童社会化的顺利进行。本论文主要分为五个部分。首先,明确本文的研究目的与意义,阐释研究内容和研究方法;第二部分,着重对本文所涉及到概念作出解释,介绍儿童社会化的相关理论;第三部分,随机抽取X社区39户流动儿童年龄为3~6岁的母亲进行问卷调查,运用数据分析的方法描述X社区不同母亲教养方式及其特点;第四部分,通过对不同母亲教养方式的典型案例的描述和分析,展现不同母亲教养方式对于学前流动儿童成长的具体影响;最后一部分,归纳总结母亲教养方式的形成因素、特点,探讨不同母亲教养方式对学前流动儿童社会化的影响,并提出改进建议。研究发现,在流动儿童家庭中惩罚、严厉倾向更为严重,学前流动儿童妈妈更偏爱自己的孩子,采用拒绝、否认教养方式的母亲比重相对较高。在具体行为表现上,严厉、惩罚型的妈妈对于孩子的要求更高,过分干涉和过分保护的妈妈不利于儿童融入同龄人群体,偏爱型妈妈对于孩子既有“放养”的一面,又有对于孩子的过分期望,还有对于孩子的补偿心理。拒绝、否认型妈妈缺乏对于孩子的教养意识和耐心,情感温暖型的妈妈更能给孩子更多的鼓励和支持,完善儿童人格,促进儿童社会化的顺利进行。面对这一现状,必须帮助母亲应觉察到自身教养方式对孩子的影响,改善自身不合理的教养方式,帮助儿童在性格形成、情绪传导、价值观和目标的建立和行为规范顺利完成社会化。