在全球一体化的大环境下,我国与世界的交流与资源的共享已成为不可逆的趋势,同时也令英语教学活动与世界接轨已成为了一种必然。培养高素质的具有跨文化交际能力的外语人才已成为了外语教学的重要目标。语言是交际的工具,更是文化的载体。脱离文化去学习一门语言,不但忽略其背后的意义,难以掌握语言的精髓,更会在交际中产生障碍,达不到交流的目的。在最近二十年,文化教学逐渐被中国的语言学家和教育学家们所重视,对语言与文化、文化与交际、外语教学与文化教学、和文化教学策略的研究成为了热点,继而造成了在基础英语教学中导入文化教学的趋势。国家教育部《英语课程标准》中明确写入了培养学生的文化意识和跨文化交际的能力,并作为课程标准的重点进行了详细的阐述。然而实际的英语学习和教学中,由于传统的教法和学法以及课业繁重,教师和学生的文化意识薄弱,不太重视文化在教学和学习中的导入,能采用文化教学的课堂不多。虽然顺应新课程改革,使用了新教材,但在教法和学法上改变相对较少,并没用体现《英语课程标准》中对学生文化意识提升和跨文化交际能力的培养,因此学生在实际运用英语交流中,仍然存在着一些问题。本文从高中英语教学的角度出发,旨在探讨如何在教学中提升学生的文化意识,进而促进对跨文化交际能力的培养,达到新课标中对学生文化意识目标的要求。本文首先阐述了文化与语言教学的关系以及文化教学的发展。然后通过对学生和教师的问卷调查揭示了目前文化教学在高中课堂的应用情况以及缺乏文化意识的成因。随后提出了解决问题的方法,引入了几种课堂内外文化教学的策略和对教师的一些教学建议,从而能进行有效的文化教学来提升学生的文化意识和跨文化交际能力。