语言学习的目的就是为了应用它，也就是指恰当、得体地使用所学语言。这种能力即语用能力，它是交际能力的重要组成部分。学生的语用能力直接影响到学生的交际能力。语用能力的培养在英语教学中的重要性是不言而喻的，合乎英语语法的形式并不代表合适得体的英语，语用能力的欠缺必将导致语用失误。因此对于中国大学生语用能力发展的研究是非常必要的。语际语用学是一门新兴的交叉性学科，是第二语言习得研究的重要组成部分。它是从语用学的角度探讨学生语际语言中的语用现象和特征，以及这些现象和特征的形成和发展规律的学科。到目前为止，该学科对目的语言语行为的语用理解以及学生如何使用目的语表达或实施言语行为方面做了大量探讨，在语用失误、语用迁移方面也做了大量研究，但是对语用能力的发展规律的研究较少。近年来，随着对个性差异的广泛研究，语际语用学也开始关注学习者的个人因素对语用发展的影响。学习动机是个人因素的重要变量之一，对它在语用能力发展中的作用的探讨应该成为该学科重要的研究课题之一。动机是制约学习者外语学习成绩的主要变量之一，在外语学习中的重要性不容忽视，长期以来受到研究者的广泛关注。Gardner等人基于社会心理学提出社会教育模式。他们强调语言学习动机的社会性。Deci & Ryan从认知心理学角度出发，将动机分为内在动机和外在动机，强调学习者在学习过程中的自主性。Dornyei提出了外语学习动机三层次说，该模式强调学习动机与教学情境的结合。虽然第二语言语用能力的形成和发展已成为语际语用学的研究课题，学者们对外语学习动机作用的考察也不少，但是动机对语用发展的作用如何却少有研究。因此，本文作者通过问卷调查对动机和语用能力做了相关性研究，试图对该问题做出回答。本文主要分为七个部分。第一部分为绪论，介绍了学习动机和语际语用能力发展的相关研究背景，并说明了本文的研究目的。第二部分是对动机及语用能力研究的总体回顾。第三部分对动机和语用能力基本理论进行阐述和研究，为之后的深入探讨及实证研究打下基础。第四部分是对该问题的实证研究设计。对120名大学二年级园林专业的学生进行测试问卷，来研究内在及外在动机对语用能力发展的影响。第五部分是对实证研究结果的分析和讨论。第六部分根据以上研究所得到的教学启示，提出了在英语课堂教学中应如何激发和保持学生发展语际语用能力的内在动机，为大学英语课堂环境下培养语用能力提出可行性建议。第七部分为结论部分，本文通过对大学生英语学习动机和语用能力的调查研究，旨在找出大学生学习英语的动机以及其与语用能力的相关性，得出有益于学生发展语用能力的动机类型，并探讨教师如何在课堂中激发和保持学生的学习动机以促进学生语用能力的发展。