从中西语言和文化背景的不同，结合英语教学实践，我们发现中西思维方式存在巨大差异性。近年来国内外关于母语负迁移与写作的研究很多，但有关母语思维对英语写作的负面影响的研究却不多（王文宇，2002）。众所周知，思维模式是指思维习惯或是思维过程。思维模式的形成受多方位因素影响，如母语，社会环境，文化特色，教育体系等。通过实验研究，作者尝试分析母语思维对高中生英语写作的影响，并且找到一个适合的方法促进学生英语思维能力的形成。这样学生逐渐提高了英语写作能力，并且避免了英文写作中母语的一些阻碍。使学生具备英语思维能力，以便于更好的安排自己的文章结构，使他们写出地道的英语。在本研究中，作者应用对比分析理论，错误理论，中介语理论作为重要理论基础。本研究以阜新市高中三年级两个班的60名学生进行实验。随机制定一个为实验班，一个为控制班。实验班运用对比分析教学方法，控制班运用传统的教学方法，采用问卷调查，测试的方法收集数据，并且运用SPSS软件对数据进行分析。本文试图解决以下问题：第一，高中生对于母语思维影响英语写作持什么样的基本态度？第二，在英语写作中，母语思维模式怎么影响高中生英语写作？第三，在高中生英语写作学习中，哪种方法能够克服中式英语的表达？对比两个班级的不同教学方式来收集数据，最后得出结论。并且对于未来研究提出一些建议。第一，英语写作中提到的思维模式是外语学习的一个基本要素，教师也应该把思维模式的培养引入听说读译当中。第二，实验研究母语思维的影响对象也可以定位在初中或是大学生。第三，由于作者时间和经验的限制，实验主要集中在中式英语所反映出的汉语思维方式对英语写作的影响范畴上。未来更进一步的研究应该扩展到其他因素上。