高师音乐教育专业的毕业生主要从事基础音乐教育工作，这就要求他们必须具备中小学音乐教学能力。随着我国基础音乐教育的改革和发展，高师音乐教育专业中应用性课程的重要性不断提升，其中自弹自唱已成为中小学音乐教学中最常用的实用技能之一。但自弹自唱的重要性却被高师部分学生和部分教师所忽视，其培养的结果往往差强人意，因此有必要对其进行剖析和研究，以期改善高师学生自弹自唱能力目前仍被部分高师音乐教育所忽视的现状。本论文在研究了大量文献和对高校实地调研的基础上，结合笔者的学习和体会，阐述了什么是自弹自唱能力，高师音乐教育专业学生自弹自唱能力培养的意义，在通过理论结合实例分析的基础上，提出加强高师学生自弹自唱能力的培养需要对其进行多方面音乐综合能力的培养，即：高师学生在具备钢琴演奏和伴奏能力、声乐演唱能力的同时，还应具备综合运用弹、唱及基础理论知识的能力，在论文最后，笔者还针对高师音乐教育专业学生自弹自唱能力的培养提出一些建议：　　 首先学校领导、教师、学生三方面都应加大对自弹自唱能力培养的重视程度；其次针对高师涉及自弹自唱的相关课程设置问题指出，自弹自唱除了应加强如声乐、钢琴、即兴伴奏与和声等相关基础课程的教学，还应增进高师学生对上述各门课程在自弹自唱中的综合运用能力的培养，并进一步加强与其他学科如曲式、视唱练耳、音乐文化理论等课程的联系；最后，从高师音乐教育专业教师教学方法和学生学习方法的改进等方面进行了具体的论述，使高师学生自弹自唱能力的培养能够适应基础音乐教育的需要。　　 愿本文的初步研究，能使更多的人关注高师音乐教育专业学生的自弹自唱能力培养，从而进一步推动高师音乐教育的改革进程，提高高师学生自弹自唱的综合运用能力，以便更好的为基础音乐教育输送合格的音乐教师。