语言学家M.Mc Carthy(1990)指出:“不管一个人的语法学得多好,不管他的语音多么漂亮,但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法,他就无法用这门语言和别人交流”在构成语言三大要素中(语法、语音和词汇),词汇最重要的,它是进行任何交流的基础。然而,词汇学习却是学生感到最困难的学习任务。所以研究词汇学习策略就显得尤为重要。本研究者在相关理论的指导下,采用实证研究的方式,试图探索对初一学生进行词汇学习策略训练的有效模式,以期帮助他们顺利完成初中阶段的英语学习。为了使策略训练更具针对性和有效性,我们首先对初一学生的词汇学习观念及策略使用情况进行了调查,并根据调查结果拟定了以元认知策略训练为主导,认知策略、社会/情感策略训练为辅助的词汇学习策略训练方案。接下来,研究者采用该方案对呼和浩特市土默特学校的46名初一学生进行了为期一年的词汇学习策略训练,以检验该方案的有效性。最后,研究者在分析相关数据的基础上对训练效果进行了深入的讨论,以便为后续研究提供借鉴。研究发现:1.词汇学习策略训练有助于改善学生的词汇学习观念、丰富学生的策略知识、提高他们的策略使用意识和频率,有助于解决初一学生英语词汇记忆和运用困难的现状;2.对初一学生采用以元认知策略训练为主导,认知策略和社会/情感策略训练为辅助的词汇策略训练方案是可行和有效的:3.词汇学习策略训练对高分组学生和低分组学生的词汇学习都有帮助。