以表格、图文、图表、不连贯的文本等为主要形式的非连续性文本,简洁直观,能够让人们从中快速获取信息。非连续性文本在形式上的直观性,层次上的逻辑性,也使得其具有较高的辅助教学价值。语文教学应立足于统编本初中语文教材中的非连续性文本,挖掘生活中文本资源,关联其它学科教材中的非连续性文本,借助各类非连续性文本形式,应用到语文教学实践。问卷调查数据显示,非连续性文本教学实践现状并不理想。基于教学实践现状,本文从基本的概念特征入手,挖掘其教学价值,结合对教学实践现状原因的分析,提出非连续文本教学实践建议,在此基础上,提出各类非连续性文本教学实践应用策略,并结合《中国石拱桥》,设计出非连续性文本教学实践课例。第一章根据相关研究人员对非连续性文本概念特征的研究以及对非连续性文本存在场域的整理归纳,总结非连续性文本的基本概念,并由此概括其形式特征,结合形式特点剖析其教学价值,为后续教学实践提供理论参考。第二章结合“学生卷”和“教师卷”的问卷调查,初步了解学生、教师对非连续性文本概念、特征的熟知程度以及当下教学实践情况,并分析原因,为后续的教学建议提供数据支撑。第三章根据第二章的教学实践现状原因分析,从教学意识、文本资源、教学价值三个维度,提出“提高教师非连续性文本教学意识”“整合非连续性文本资源”“重视非连续性文本辅助教学价值”等三点教学实践建议。第四章以第一章的理论为依据,结合第二章的调查问卷分析和第三章的教学实践建议,从“表格类”“图文类”“图表类”等四类非连续性文本入手,结合具体课文,构思具体的非连续性文本教学实践应用策略,并结合《中国石拱桥》设计出非连续性文本实践应用的具体课例。