程式化语言是语言习得过程中非常普遍却又经常被忽略的语言现象,是对语言现成结构的总称;在使用时,可将其从记忆中直接提取而不需要进行语法分析和生成。典型的程式化语言有:词语搭配、成语、首选的说话方式、转折词、常规用语、祈祷、谚语等。近年来,越来越多的外语研究者开始认识到程式化语言对第二语言学习能产生积极的作用,并运用相关理论指导教学和研究。但是,目前将程式化语言运用于英语教学的研究并不多,运用于初中英语写作教学的研究更是鲜见。本文以初中日常英语教学为切入口,采用实证研究的方法,有计划地对学生进行程式化语言教学。实验对象是来自湖南省长沙市麓山国际实验学校初二年级的70位学生。首先,实验前对这些学生进行一次写作测试及问卷调查。在此基础上,对他们进行为期4个月的程式化语言教学实验。实验结束后,采用写作测试、调查问卷及访谈来收集学生写作水平和程式化语言使用的相关信息,数据处理以SPSS完成。本研究将程式化语言运用到初中英语教学中,力图解决以下三个问题:如何有效地调查了解初中生程式化语言的掌握状况和在写作中的应用情况;如何在初中英语课堂中开展程式化语言教学,从而提高初中生程式化语言的输入与输出;如何指导学生将课堂中所学到的程式化语言运用到具体的写作中去。过程包括:(1)意识训练,作者通过创建并介绍课本中出现的程式化语言来培养学生的程式化语言意识;(2)输入训练,通过section A部分的教学来积累程式化语言;(3)输出训练,目的是通过section B部分的教学来加强程式化语言输出的有效性;(4)写作训练,将课堂上所学的程式化语言运用到英语写作中去。实验数据表明:该教学实验紧扣程式化语言教学展开,有助于增强学生的程式化语言意识和提高学生的写作能力。实验后,实验班的学生掌握的程式化语言数量大幅度提高,写作成绩明显高于控制班的学生。本研究旨在,探索出一种将程式化语言有效融入常规教学的教学模式,来加强学生的程式化语言意识,提高其写作成绩,从而为初中生英语写作能力的培养提供一定实践指导。