语言磨蚀是语言习得的逆向过程,它指由于长时间不使用英语词汇而导致语言词汇技能的减退,尤其是词义提取失败。众所周知单词是语言学习的基础,单词意思提取失败或者单词拼写错误都将影响整个语言学习过程。语言磨蚀阻碍学习者巩固和积累单词,使学习效率大大降低。而注意假设理论能够引起学习者将更多的注意分配到识记单词上,进而促进输入存储在长期记忆中,最终形成语言的输出。因此,本文将从注意假设的角度分析词汇磨蚀现象,从而得出减少词汇磨蚀的方法。注意假设理论强调注意在二语习得中不可替代的作用,注意能促进输入转换成吸收。注意受频率,突显性,教学方法,任务要求,比较,技能水平的影响,六种因素将作为词汇磨蚀分析的理论框架。本文旨在通过测试、问卷调查、采访三种方式对郑州成功财经学院的60名非英语专业大二学生的词汇磨蚀进行研究,探究词汇磨蚀的原因,论证注意对词汇磨蚀的影响并得出减少词汇磨蚀的方法。主要研究发现如下:(1)中断学习英语三个月以后词汇磨蚀确有发生。受突显性,教学任务,比较以及技能水平的影响,实验组的磨蚀程度均低于对照组,无论是实验组还是对照组在第一次测验时单词的正确率都高于第二次测验;同一单词的磨蚀程度随测验内容的不同而发生改变。(2)通过对问卷调查和访谈数据的分析,频率的输入及教学方法的设置同样能影响词汇磨蚀。从注意假设角度对英语词汇磨蚀的研究不仅帮助英语学习者从注意层面上加深对单词的认识和理解,促进对词汇的掌握和保持,而且对大学生英语教学改革也有重要的意义。从学生的角度,他们应该认清磨蚀存在的事实,养成良好的学习习惯,主动增加频率的输入,争取达到一个较高的水平来减少语言磨蚀。老师应该有意增加频率和突显性的输入,加深词汇在头脑中的印象。因材施教,设定不同的学习任务,选择合适的教学方法,为锻炼英语营造一个轻松的环境。