随着科学技术的发展,我们已经逐渐步入了信息化社会,以手机为代表的新媒体已经成为了我们生活中必不可少的一部分。新媒体背景下,大众在享受着媒介带来便捷的同时也被媒介所传递的一些负面信息所影响着。而中职学生作为社会中的一个特殊群体,他们处于身心发展的关键阶段,容易受到外界信息的影响;他们升学压力较小,容易沉迷于娱乐和游戏;他们的好奇心强,容易在媒介营造的虚拟世界中迷失自我、误入歧途。所以,在新媒体背景下学生具备媒介的识别能力、媒介信息的获取能力、选择能力、判断能力、评价能力、利用能力是很有必要的。而中职文秘专业的学生,毕业后将从事前台接待、行政助理、档案员等工作,这些工作对学生的媒介素养能力提出了更高的要求,所以对中职文秘学生进行媒介素养教育,提升学生媒介素养是很有必要且迫在眉睫的。本文立足于新媒体时代背景,围绕中职文秘专业学生的媒介素养展开一系列的调查研究。本文主要运用了文献研究法、问卷调查法和访谈法这三种研究方法。笔者首先阅读大量关于媒介素养、媒介素养教育、新媒体和中职文秘专业相关的文献,并对文献进行筛选、整理和分类。然后笔者选取南宁市四所中职学校文秘专业的学生作为调查对象,设计了调查问卷,抽取了部分学生填写作答,分析学生媒介素养现状。最后笔者与文秘专业的一线在岗教师进行深度交流。本文共分为六个部分:第一章绪论,此部分介绍了研究的背景和研究的意义,对国内外的研究现状进行了梳理,并在此基础上提出了本文的理论基础,对使用与满足理论、人的全面发展理论、建构主义理论这三个理论展开论述,为本研究的开展提供支撑,最后引出本文的研究思路、研究方法。第二章新媒体、媒介素养的概述,此部分首先对新媒体的概念、基本特征和媒介素养的概念进行论述,然后从媒介素养对中职文秘专业学生的重要性和从事文秘工作的重要性两方面展开,指出中职文秘专业的学生不论是自身发展,还是日后所从事的岗位,都需要他们具备良好的媒介素养能力。并指出领导科学决策、企业树立良好形象、高效率的工作、处理危机公关和建立良好的人际关系都需要秘书具备较高的媒介素养能力。第三章新媒体时代中职文秘专业学生媒介素养现状分析,通过问卷调查的形式对南宁市设有文秘专业的四所中职学校的文秘学生进行调查,问卷从学生对媒介的认识情况、媒介的使用情况、媒介信息的甄别处理情况和学生对提升自身媒介素养的认知情况这四个方面展开,笔者对调查的数据进行分析。第四章新媒体时代中职文秘专业学生媒介素养存在的问题与原因分析。笔者在第三章数据分析的基础上,进行梳理和整合,总结出新媒体时代中职文秘学生媒介素养存在的问题,并对出现这样问题的原因进行了详实的分析。第五章新媒体时代提升中职文秘专业学生媒介素养的对策,在第四章分析的基础之上,立足于学校,提出提升学生媒介素养的对策。首先,发挥新媒体优势构建媒介素养学习平台和校园媒体平台,让学生在接触使用新媒体过程中全面认知新媒体。第二,通过开展专题讲座、校园活动和工作过程知识竞赛,提高学生的自律意识,激发学生参与的兴趣,让学生参与到活动中来,通过实践提升自己的媒介素养。第三,从提升教师自身媒介素养,引入媒介素养教育方法,变革文秘实训模式和开设专门的媒介素养校本课程这四个方面来推进媒介素养教育的开展,提升学生的媒介素养。第六章总结与展望,回顾本文的研究成果,总结出本研究的不足之处,并对未来的研究进行展望。国内媒介素养教育的研究还处于初级阶段,学者大多是进行理论研究,媒介素养教育的实践还较少。所以,笔者希望本研究能起到抛砖引玉的作用,促进媒介素养教育的发展,从本质上提升学生的媒介素养。