【摘 要】
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随着新课程改革实施的深入,对教师的教学方式和学生的学习方式带来了巨大的影响.《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能是单纯的模仿与记忆,动手实验、自主探索与合
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随着新课程改革实施的深入,对教师的教学方式和学生的学习方式带来了巨大的影响.《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能是单纯的模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学的学习活动是一个生动活泼的、主动的及富有个性的过程.”[1]这种教育理念要求广大的一线教师改变以往学生被动听讲的教学方式,因此合作学习成为课堂教学的主旋律,教师在课堂上也越来越重视培养学生与他人合作与交流的意识和能力.本文回顾了合作学习的发展历程,阐述了合作学习的理论基础,对高中数学合作学习进行了调查,发现了存在的一些问题:如教师分组不当、过度合作、形式合作、学生合作习惯不好等,严重影响了合作的效能,严重影响了课堂的教学质量.提出了适合数学课堂教学实际的合作学习教学策略.
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