自2014年核心素养理论的首次出现起,被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置。到2016年年底,关于学科核心素养的建立使核心素养进入到了课程,走进了中小学,中国的基础教育已经迈入了核心素养的新时代。核心素养进入到学校、进入到课堂,必然会对教师教学做出一些新的要求。在小学阶段,语文学科是基础教育体系中重要的一环,其重要性不言而喻,而阅读教学作为语文学科教学活动的重要组成部分,也是提高学生语文能力、培养语文核心素养的重要途径。在目前核心素养理论的大背景下,小学语文阅读教学是怎样实施的,其中是否自觉对学生语文学科核心素养进行培养,如何基于核心素养理论开展小学语文阅读教学活动是当下我们需要认真研究的问题。本研究是以小学语文阅读教学作为主要的研究对象,最终目的是为了促进学生阅读能力的养成以及核心素养的发展,主要采用了文献法为本论文的相关理论进行梳理,运用观察法对笔者在实习期间对语文教师的阅读课堂进行记录与分析,运用问卷调查以及访谈法对新乡市两所小学中的四、五、六年级学生以及部分老师进行了调查。从调查中可以发现,现阶段小学语文阅读教学中主要存在的问题为:教师对语文学科核心素养的认识与理解不足;教师功利化阅读教学忽视了素养培育;教师对语文学科核心素养导向的阅读教学能力欠缺;基于核心素养的阅读教学评价未落实到实处。这些问题存在的原因主要是两方面:一方面是因为教师缺少对核心素养的全面认识,缺少对语文教材的深入研究,并且忽视了自身专业发展的重要性;另一方面是因为学校缺乏对核心素养理念的培训,有关核心素养评价的未落到实处等。针对以上调查出现的问题,笔者从教师角度总结并凝练出五条策略,分别为:要提高教师对核心素养导向下阅读教学的正确认识;优化阅读教学内容,凸显语文核心素养;教师要落实以语文核心素养为指向的阅读教学活动,促进学生全面发展;建立语文学科核心素养评价机制;注重语文教师的专业发展。希望这项研究可以有助于小学语文教师对小学阅读教学有一个全新的认识,为培养学生核心素养的养成提供可行性的建议。