随着社会与经济的发展,社会职业技术岗位由中等层次向高等层次转移,产生了培养高级技术型人才的高等职业教育。高职学生在经历高等职业教育的历程中将完成成才的基本目标,即以“适应岗位、适应个人发展、适应社会发展”为根本目的,以“学会学习、力求创新”为基本方法,以“加强职业技能和职业素质”为手段和主要内容。这对职业院校尤其是高等职业学校提出了新的挑战,所以,本研究选取兰州一所高等职业学院,采用参与式观察,深度访谈和问卷发放等方法,对高职学生的成才观现状进行了调查研究。　　研究发现,高职学生的成才观整体上呈现积极、健康的状况,但与此同时依然有值得关注的问题。例如:高职学生在对成才标准的衡量上是以自身能力素质的提高为主,认为能否拥有专业知识技能是成才的一个重要标志,这值得肯定,但是他们却不看重学历的高低。从成才动机上看,高职学生看重个人理想的实现,但是谈及具体理想却稍显空泛。从成才途径的选择来看,高职学生更看重提高自身能力而不是依赖于等待机遇和别人帮助,这同样值得肯定,但是在成才途径的选择上略显单一,不够多样化。从成才的影响因素上看,高职学生把影响成才的最主要因素归结为内部因素,但同时却将社会环境对成才的影响也看的较重。　　鉴于上述问题,本研究提出以下四个方面的引导策略,分别是进一步端正高职学生对成才标准的认识;引导高职学生明确其成才动机;帮助高职学生树立选择多种途径成才的观念;引导高职学生转变他们看重社会环境因素对成才的影响的看法。另外,本研究还从影响高职学生成才的内部因素和外部因素出发,提出了针对高职学生成才教育的对策,来帮助高职学生树立正确的、科学的成才观。