近三、四十年,语言学习策略研究成为语言习得研究中的重要领域。语言学习策略是学习者有意识或半意识的行为和心理活动,这些内外部活动有着明确的目标：一种目标是使语言知识和语言技能的学习变得更加容易,另一种目标是为了语言的运用或弥补学习者语言知识的不足。汉语学习自我效能感是学习者在汉语学习这一特定情境中,对自己的汉语学习能力的自信程度。具而言之,即在汉语学习活动中,汉语学习者利用自己所学的汉语知识和技能,并综合以往完成汉语学习任务的经验,对自己是否有能力完成汉语学习任务和进行汉语学习活动能力的主观判断,以及对自己汉语学习行为结果能否达到目标的评估。班杜拉自我效能理论中指出,自我效能感影响已学得学习策略方面知识的运用,自我效能感影响学生对不同学习策略的选择,自我效能感影响学生运用学习策略的动机。本研究共分为五部分：第一部分为绪论,主要介绍本研究缘起、研究意义,国内外文献综述及研究设计；第二部分是个案学校描述,主要介绍新疆克州的自然生态、社会文化环境、个案学校概况与新疆班；第三部分为内地新疆高中班学生汉语学习现状：包括汉语学习策略现状,自我效能感现状,自我效能感与汉语学习策略的相关分析：第四部分为培养内地新疆高中班学生自我效能感的对策建议,主要从培养学生积极学习、建立良好地学习氛围与建立合理的学习评价三方面提出建议对策；第五部分为研究结论与反思,总结本研究基本结论,并在此基础上分析研究不足及未来研究展望。笔者通过大量研读相关文献资料,采用《一般自我效能感》、《汉语学习自我效能感》与《汉语学习策略》问卷,选取江西省南昌县莲塘一中为研究对象,使用统计软件SPSS进行数据统计分析,得出如下结论：1、内地新疆高中班学生一般自我效能感存在个体差异；2、内地新疆高中班学生汉语学习自我效能感存在个体差异；3、内地新疆高中班学生的汉语学习策略有待优化；4、内地新疆高中班学生的一般自我效能感与汉语学习策略呈现显著性正相关；5、内地新疆高中班学生的汉语学习自我效能感与汉语学习策略呈现正相关；最后,鉴于本研究,论文提出了一些培养自我效能感的建议与对策,并总结自己的不足与未来的研究展望。希望本研究能为汉语学习者与汉语教学者提供一些参考。