本研究主要探讨在音乐演奏专业大学生群体中自我效能感，特质焦虑和应对方式之间的关系，以500名大学生为被试，采用《简易应对方式问卷》、《焦虑自评量表》、《自我效能感量表》作为测量工具，并对数据进行方差分析和回归分析，得出以下结果：1.音乐演奏专业大学生的自我效能感在性别、专业、年级主效应均显著。性别与专业、性别与年级以及性别与专业和年级的交互作用显著。2.音乐演奏专业大学生的特质焦虑在性别、年级主效应均显著，专业主效应不显著。专业与年级、性别与专业和年级的交互作用均显著，性别与专业、性别与年级的交互作用未达到显著水平。3.音乐演奏专业大学生应对方式得分的性别、专业、年级主效应均显著。性别与专业和年级的交互作用显著，性别与专业、性别与年级、专业与年级的交互作用均未达到显著水平。4.音乐演奏专业大学生自我效能感和特质焦虑之间存在着显著正相关，而与应对方式存在着显著负相关。音乐演奏专业大学生自我效能感和特质焦虑是应对方式的有效预测源。根据以上结果结合实际，得出以下结论：音乐演奏专业大学生的自我效能感随着年级的增长总体呈现增长趋势；性别对自我效能感有影响，女生比男生表现出更高的自我效能感。他们的特质焦虑水平普遍很高，随着年级的升高，特质焦虑也逐渐增加；总体上，性别对特质焦虑的影响在专业和年级方面具有相对稳定性。而且他们普遍缺乏有效的应对方式，男生较女生具有更高的应对方式水平，总体而言，随着年级的增长，应对方式呈现下降的趋势，高年级较低年级的应对方式水平低。